哈哈，真是老的额。要不是JJ教我，我就用不来MSN相册了。好笨哦！
    可是说老了呢，又还像小孩子一样不小心。前天去春游我们拍了集体照，是用一个男生的相机拍的。我就傻傻地认为OK了，哪想到他的相机居然会被另一个男生给弄坏了，记忆卡被格式化了……我后悔啊！要是当时稍微谨慎一点，再用另一个相机多拍一张，出问题的概率就小多了，如果真要遇到那就真是小概率事件，非我能控制的了。这下好了，又要重新拍照，别说学生，连我都郁闷。我怎么这么不小心呢？
    是没经验，也是心思不够细，问题考虑不够全面。我有时候就是太无所谓了，大概这样是不行的，毕竟我不是一个人，可以随便敷衍，我是要对40个学生负责的。加油加油改变！

    昨天下午监考的时候，心头一直在想CW的话：想到什么，马上就去做。这大概正是我所欠缺的吧，总是在心里感慨，总是在嘴上唏嘘，就是不着手去做。总是告诉自己，再等一下，可事实通常是：一等，就永远没有机会去做了。比如给奶奶写信，比如锻炼身体，比如学习下围棋，比如骑自行车，比如坚持做试卷……无论叶重还是陈暮，都是靠不断的学习和练习才越来越强大的，这大概是我喜欢方想的小说的最主要的原因：我在他笔下的人物身上，找到了我所渴望的东西。
    因为想到了，有了冲动，所以下午监考一结束，我就背上包，一路狂奔去凤凰亭想看日落。本来以为肯定赶不到的，路上犹豫了好几次要不要放弃，结果居然提前了半个小时到达。没有一个人的山，没有一个人的亭，只有我和满山遍野的松涛，还有云后夕阳照亮的苍灰的天，西湖和钱塘江都是灰色，城市的高楼也是灰色，只有山是绿的，吹来的风也是绿色的。
    我以为我赶不上日落，结果却赶上了，并且提前了，这带我带来意外的高兴。我想：人人都需要成功的体验。经历失败固然能增强心理素质，但只经历风雨，不给阳光也是任何人都无法承受的。我的学生们应该也是这样，他们也需要成功的体验，如果在学习成绩上找不到这种体验，他们就会自发寻找出路。这个出路可以是游戏，可以是感情，可以是任何不能被学校被老师接受的事物。在这些事情上一旦他们找到了成功的体验，这种行为就会被强化，也就是形成习惯，这时再要让他们把心思集中到学习上，就是一件十分困难的事情了。
    办公室里的老教师们总是在说“一届不如一届”，而我们又总是听到“长江后浪推前浪”之说。如果两种说法都成立，那么这一届不如一届的孩子们，是如何推动中国的浪潮滚滚向前的呢？矛盾！假设不成立。这之中，必然有一种说法是错的。我想，正确的说法应该是“一届不比一届”，在不同时代成长起来的我们，身上都烙着时代的烙印，我们之间怎么能比呢？要讲听话，是封建时代的私塾学生最听话；要说思想，是二三时年代的学生思想最为锋锐；要说刻苦，是刚解放时的学生最为心无旁骛；可是现在，现在是21世纪了，甚至离我读初中的时候都已经过去10年了，我们还能要求孩子们像从前一样吗？社会发展这么快，经济和文化的发展变化都呈爆炸式，还有网络，铺天盖地的信息海啸一般扑来，我们成人都被冲得晕头转向，又怎么能要求孩子们面对着光怪陆离的世界却保持心无杂念的读书呢？
    其实我们都在探寻生活的方式，而已。
    所以我要给他们讲那个半夜登山的故事。这个小学语文学的故事，我到现在仍印象深刻：两人去登山，在山脊上一直走到天黑都没有找到下山的路。天黑到看不见了，山脊却越来越窄，两人只能坐在山脊上等天明。山顶的一夜自然是不好过的，他们也曾往下面扔石头试图知道脚下黑暗深渊的深度，却听不见一点声音。等好不容易熬到天明，才发现自己坐在一大片草地中的石头上。
    这个故事告诉我们，要勇于尝试，尤其在周围一片漆黑的时候。
    孩子们在尝试，如何让自己活得有尊严，如果考试的成绩总是不青睐自己，那么是不是可以考虑精通一个风靡大众的游戏让所有人都仰视自己，或者找一个人寄托自己丰富的情感让彼此都感受到有人关怀……
    所以，世道变了。如果教师再以成绩作为唯一标准来衡量学生，则我们之间的矛盾就是不可调和的了。所以我们也在尝试，尝试寻找一个方法，让尽量多的学生学到更多的东西；尝试寻找一个态度，让尽量多的学生感受到他们是重要的；尝试寻找一种制度，让尽量多的学生学会挖掘自身的价值，做“我”。